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北美私校一般以四大標準來衡量和考察一個學生是否優(yōu)秀。這四大標準是：學術標準，藝術標準，體育標準和社會責任感。由于一些華人學生及其家長對北美的教育理念和文化了解不透徹，因此在申請學校時有一些明顯的誤區(qū)。

誤區(qū)之一：過分重視學術標準

有許多家長認為，只要孩子SSAT（北美私校入學考試）成績好，分數高，就會被學校錄取。其實，北美重視素質教育，上述四大標準是同等重要，缺一不可。學校考察的主要是看孩子的潛力，而不完全是分數。所以有孩子分數低的反而進去了，分數高的還沒錄取。學校認為，只要孩子達到了學校要求的素質，知識性的東西肯定能學會。

而所謂的素質判斷，一是考察學生對學習有沒有熱情，有沒有學習能力。是否懂得提問，懂得跟人分享思想，討論。二是考察學生對生活有沒有熱情，喜不喜歡參加各種活動。學生的性格有什么特色，能夠帶給其他學生帶來什么樣的學習環(huán)境。私校講求的是學生之間的差異性，包括個性迥異，技能稟賦的不同，各式各樣的興趣愛好等。只有在一個差異化的環(huán)境中，學生之間才能互相學到東西。如果學生之間區(qū)分不明顯，比如特長都是鋼琴10級，這在私校看來是不能組成一個班的，因為學生之間不能學到更多東西。私校講求的是互相學習，取長補短。

誤區(qū)之二：學生的課外活動過于單一，缺乏特色

很多華人家長在給孩子設計課外活動時，容易陷入兩個誤區(qū)，一個是隨大流，別人的孩子學什么，自己的孩子也學什么，生怕被落下，至于是否適合孩子，不知道；另一個是完全從孩子的興趣出發(fā)，有興趣就學，沒興趣就不學了，缺乏有效的引導和培養(yǎng)。所以，在申請私校時，華人學生的課外活動全都類似，大大降低了錄取率。典型的中國孩子的課外活動，女孩鋼琴，芭蕾，畫畫；男孩，滑冰，游泳，籃球，冰球。但加拿大孩子就不一樣，每個孩子的課外活動都不盡相同，有自己的特色。但這個在華人中就看不到。

另外，需要提醒一點的是，華人家長對孩子的活動安排過多，造成孩子沒有玩的時間，這也是申請的劣勢。這給人的印象是，你孩子的生活不健康，沒有玩和自由的時間，短期尚可，但長期這樣就顯得不正常了。西方教育的觀點是，游戲玩耍培養(yǎng)了孩子交往能力，溝通能力和創(chuàng)造能力，并不是浪費時間。

誤區(qū)之三：輕信道聽途書的經驗，缺乏科學指導

由于有的家長對北美教育文化缺乏了解，在申請的過程中輕信一些道聽途說的所謂經驗，缺乏科學的指導，結果不僅申請失敗，還給孩子造成一定的傷害，留下陰影。例如有位家長，為孩子申請私校長達5年，讓孩子每年都在準備SSAT，五年中孩子都不知道下一年到哪兒上學，緊張度過。這位家長也是聽別人說，如果年年申請，讓學校感受到你孩子的執(zhí)著，就會錄取。這實際上是一個誤解。孩子不合格的話，申請10年也未必錄取。而且這個做法讓孩子帶來5年的學習生活都極不安定，給孩子造成的傷害遠大于進入私校這個結果了。

誤區(qū)之四：未做準備就把孩子送私校

有家長認為自己的孩子不懂禮貌，私校有這方面的培訓，把孩子送進去就好了。但這種情況私校不會收的，他們要招的是準備好了的學生，全面發(fā)展的學生。在申請私校時還是應該找有資質的專業(yè)機構，幫助孩子盡快實現目標，避免傷害和耽誤孩子。